原創(chuàng)2016-10-12小艾老師

PBA商業(yè)分析師認(rèn)證知識體系考證須知認(rèn)證證書培訓(xùn)大綱 3分鐘小視頻我要提問

PMI-PBA認(rèn)證是由項目管理協(xié)會（PMI）頒發(fā)，專為希望在商業(yè)分析領(lǐng)域內(nèi)達(dá)到專業(yè)水平的人士設(shè)計的一種專業(yè)資格認(rèn)證。它不僅聚焦于需求管理和項目范圍界定，還包括數(shù)據(jù)分析和商業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃等關(guān)鍵領(lǐng)域。

中文名PMI-PBA商業(yè)需求分析師認(rèn)證
英文名Professional in Business Analysis
英文簡稱PBA
頒證機(jī)構(gòu)PMI（美國項目管理協(xié)會）
證書類別業(yè)務(wù)分析，需求分析，商業(yè)分析，BA
同類認(rèn)證CBAP

艾威學(xué)員分享學(xué)習(xí)PBA認(rèn)證培訓(xùn)的感觸與體會

發(fā)布時間：2016.10.12

　 PBA認(rèn)證培訓(xùn)過程中的感觸與體會：

　　一、項目學(xué)習(xí)是一種新穎的教學(xué)方法，與常規(guī)教學(xué)有著明顯的不同。項目學(xué)習(xí)要求教師要能夠針對學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，密切聯(lián)系現(xiàn)實社會中的實際問題，以現(xiàn)實問題為載體，給學(xué)生搭建一個學(xué)習(xí)、探究合作的平臺。通過這個平臺，學(xué)生既可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更能體現(xiàn)了學(xué)生對知識的把握和應(yīng)用能力。從這種意義上講，項目學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是停留對書本知識的理解和記憶上，而是“學(xué)以致用”，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的意義，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　二、要明確項目學(xué)習(xí)設(shè)計的四個步驟：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)→設(shè)計框架問題→制定評價計劃→設(shè)計項目學(xué)習(xí)活動。。項目學(xué)習(xí)必須要以學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和21世紀(jì)技能標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，還要與現(xiàn)實的問題密切聯(lián)系，這樣才更有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生覺得自己的學(xué)習(xí)更有意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)的要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，具體明確，不空泛，同時要涵蓋高級思維能力的培養(yǎng)，突出21世紀(jì)技能。然后根據(jù)項目學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計具體的框架問題，如單元問題、基本問題和內(nèi)容問題。

　　三、項目學(xué)習(xí)評價方法的設(shè)計與運用是_項目學(xué)習(xí)有效實施的重要措施。項目學(xué)習(xí)評價是穿于項目學(xué)習(xí)的整個過程之中，教師要運用各種形式的評價策略來評價學(xué)生在項目學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如在項目開始階段可以采用頭腦風(fēng)暴、問卷調(diào)查的形式來評價學(xué)生需求；在項目進(jìn)行中可以使用項目計劃檢查清單、日志、維客等監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也可以通過小組會議集中總結(jié)前面的學(xué)習(xí)，教師也可以利用小組會議對小組項目學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)；在項目結(jié)束時，鼓勵學(xué)生利用利用評價量來展示自己的學(xué)習(xí)情況，客觀的評價自己的學(xué)習(xí)。

　　四、教師要從全局出發(fā)做好項目學(xué)習(xí)管理，完善項目學(xué)習(xí)活動安排，并學(xué)習(xí)掌握在項目學(xué)習(xí)實施過程中的各種管理策略和應(yīng)對技巧，制定實施計劃。“項目時間線”是一個非常有效的方法，可以使用它來組織項目學(xué)習(xí)開始前、項目學(xué)習(xí)進(jìn)行期間以及項目完成后的各項活動，通過項目時間線，可以清楚的了解在項目學(xué)習(xí)的每一個階段學(xué)生和老師的活動和任務(wù)。此外在項目學(xué)習(xí)過程中，老師還要根據(jù)項目實際指導(dǎo)學(xué)生要做好小組分工，在項目學(xué)習(xí)過程中教會學(xué)生對資源和文件進(jìn)行管理，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)。

　　五、教師要學(xué)會運用幾個關(guān)鍵的教學(xué)技能。如：教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性的提出各種問題，以啟發(fā)和激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)；在項目開展過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的21世紀(jì)技能；注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，通過各種方式獲取所需的信息，并能夠批判性的評價信息，正確的使用信息；向?qū)W生介紹反思學(xué)習(xí)的好處，幫助和鼓勵學(xué)生進(jìn)行有效的反思學(xué)習(xí)，系統(tǒng)的總結(jié)在項目學(xué)習(xí)過程中的知識和方法。

【艾威（中國）】簡介：

　　艾威（AVTECH）總部設(shè)在美國NEW JERSEY，是北美排行_的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),設(shè)有4大分校，數(shù)十個培訓(xùn)點遍布北美、西歐和東亞;2000年進(jìn)入中國，以培養(yǎng)國際化的中高端信息人才為己任,專注于國際前沿的新技術(shù)研發(fā)與信息科技新興行業(yè)的開拓教育。

　　艾威培訓(xùn)（Avtech Institute of Technology)，源于美國，始于1998；是北美著名的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，公司總部位于美國新澤西州，2000年進(jìn)入中國，以培養(yǎng)國際化的中高端信息人才為己任,專注于國際前沿的新技術(shù)研發(fā)新興行業(yè)的開拓教育,艾威主要的服務(wù)為培訓(xùn)與咨詢兩大類，目前培訓(xùn)的主要產(chǎn)品有：項目管理培訓(xùn)、IT管理培訓(xùn)、IT技術(shù)培訓(xùn)、云計算大數(shù)據(jù)培訓(xùn)、需求管理培訓(xùn)、產(chǎn)品管理培訓(xùn)，信息安全類，AI人工智能等....近十類上幾百門的課程的培訓(xùn)與咨詢服務(wù)。
　　艾威進(jìn)入中國這十八年來已經(jīng)服務(wù)了超過5000多家客戶，獲得了良好的口碑！也成為了眾多500強企業(yè)指定的培訓(xùn)服務(wù)供應(yīng)商.
　　● 艾威培訓(xùn)(Avtech Institute of Technology)，源于美國，始于1998.
　　● 艾威培訓(xùn)(Avtech Institute of Technology)是Prometric，VUE，PSI等眾多國際認(rèn)證中心授權(quán)的考點

　　● 2003年成為國際項目管理協(xié)會PMI授權(quán)的全球(PMP,PGMP,ACP,PBA)教育機(jī)構(gòu)

　　● 2008年成為國際需求管理協(xié)會IIBA授權(quán)的全球(CCBA,CBAP)教育機(jī)構(gòu)

　　● 2012年成為IT服務(wù)管理官方EXIN授權(quán)的ITIL，ITIL EXPERT,Prince2,EXIN Agile Scrum Master教育機(jī)構(gòu)

　　● 2016年成為國際信息審計協(xié)會ISACA授權(quán)的CISA,CISM,CRISC,CGEIT,COBIT教育機(jī)構(gòu)

　　● 2017年成為The Open Group授權(quán)的TOGAF企業(yè)架構(gòu)的官方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
　　● 2017年成為EPI 授權(quán)的數(shù)據(jù)中心CDCP培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，華東地區(qū)_CDCP授權(quán)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，同時也是CDCP認(rèn)證考試考場。
　　● 2017年成為國際外包專業(yè)協(xié)會(IAOP)_授權(quán)外包治理國際認(rèn)證SGF(Sourcing GovernanceFoundation)。

本文來自于艾威培訓(xùn)

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